Torbjørn Lund

Dialogkonferanser og nettverksdannelse

Begrepsforståelse: ( VfL del ut ark med begrep og sorter begrepene i grupper.)

• Top-down strategi: L'97 virker ikke
• Bottom-up: LK06 virker ikke
• Det 3. alternativet: Lærende nettverk: interaksjon og refleksjon.

Løse og tette nettverk McLaughlin 2008
(Prosjekt avsluttes etter en periode og har et mål.)

• Bygger på en ideologi om livslangt arbeid( Manuel Castel) samhandlinger om det uforutsigare, det uforklarlige og det konstant uferdige.....
• Skal støtt opp om og utvikle gode relasjoner mellom nettverksarbeiderne,
• Tydelige hensikter og engasjement til arbeidet - du velger selv hva du vil jobbe med
• Skolelederne skal delta som læringsledere
• effektive kommunikasjonsstrukturer
• lære fra mange kanter, foreleser, deltakere, praksis etc..
• Ambisjon: endre undervisning- hva skaler motivasjon for læring og læring, endre skolen - skoleleder spredningstanker. distribuert ledelse i skolen, skoleeier må med.
• Nettverk holdes gående ved tid, penger og energi

Skolene får velge sitt eget mål, tiltak, kriterier- lærerne velger ut mål selv. Bruk konkrete erfaringer, dyrk frem kollektiv ekspertise. Ledere som etterspør praksis og kommer inn i praksis. Ta med forskning i forhold til egen praksis. Lyttende lærere.

Verdi
Synlighet
Felles arbeid
Refleksjon - tid
Figur:

1. Kjerne: Objektivering- VFL, deltakelse - skolene, gjensidighet, forpliktelse - må alltid vise til endring i klasserommet ( hvis intet skjer blir det kollektivt ekkelt)
2. Arena for læring: Dialoger, ideer, teori, god praksis, refleksjon, nye planer samlinger. De får energi fra andre praktikere på samlingene og fra forelesninger
3. Skolens utviklingarbeid: FOU- læreren som forsker, lokalt utviklngsarbeid Aksjonslæring

Vi skal få frem ulikheter i nettverk, ikke meningen at alle skal gjøre det samme. Nettverksledelsen skaper forstyrrelser slik at det blir kaos, endring av praksis er forviklinger.
Tre metaforer for læring

• Overføring
• Deltaker
• Kunnskapsskaping - det nye som skapes i et møte syntese er forandring.

Dialogisk nettverk

JAkten på flerstemmighet
det ulike i hver deltakers representasjon
unngå monologiske problemdefinererer
avklare den enkeltes engasjement
Wittgenstein, Bakhtin: dialog er ikke diskusjoner. LYTTE

Arkitektur, design for samlinger à 2 dager 14 timer
Plenum: eksempler fra praksis 2-3 hver gang , 2 timer
Plenum teori-begreper og modeller 2 timer
Grupper interne i skolene: fortellinger og refleksjoner 4 timer x2 hva har vi gjort, hva skal vi gjøre
Grupper mixed: møter med andres praksis 2 timer